Суть. McKinsey опросили 7 тыс. студентов вузов в 17 странах Америки, Европы, Азии и Ближнего Востока, чтобы выяснить, что нравится студентам вузов в онлайн-образовании, какие модели обучения и отдельные элементы привлекают больше всего. Материалы и выводы от McKinsey смотрите на их сайте, а ниже — наша выжимка и мысли.

Что по цифрам. 65% учащихся, перешедших на онлайн-обучение в 2020 хотели бы, чтобы часть обучения оставалась в онлайн.

Среди 11 предложенных функций опрошенные выделили топ-3 преимущества онлайн-обучения:

• запись занятий с возможностью просмотра после;
• легкий доступ к материалам;
• гибкое расписание, позволяющее параллельно работать.

Антитоп атрибутов по сути сводится к тому, что самостоятельно сложнее держать себя в тонусе и фокусе. Также 80% студентов отметили, что оффлайн получить помощь от куратора гораздо легче.

Красота в простоте. Еще три интересных инсайта исследования, которые, возможно, сподвигнут внимательнее отнестись к методологии курсов:

• студенты в 16 из 17 стран сказали, что им важно наличие структурированного плана обучения, компетентные преподаватели и четкая организация процесса;
• наличие передовых технологий, например, VR, сложного визуального контента и других, не играют важной роли при выборе курса. Это не значит, что прогресс стоит притормозить, а скорее поставщикам стоит больше внимания уделить гайдам и инструкциям о том как эти технологии применять.
• первокурсники и выпускники ценят в онлайн-обучении примерно одни и те же вещи. А значит, есть смысл больше сосредотачиваться на базе, чем на сложной адаптации контента под разные группы.

Что с этим делать. Хотя в выборке и нет студентов из России, рискнем предположить, что картина не будет сильно отличаться. Совершенно точно больше половины студентов совмещают учебу и работу, и у них даже получается преуспевать в обеих областях. Хорошо бы этот отчет принять во внимание тем игрокам российского edtech, кто как раз запускает онлайн-программы или даже целые университеты, как Тинькофф, мы писали об этих новостях ранее.

Да, основная преграда на пути популяризации высшего онлайн-образования — это мифическая престижность диплома «нормального» вуза, будем честны, такое меняется не за год и не за два. Зато в целом рецепт хорошего курса по профессии выглядит реалистично и уже сейчас видно, что во многом предлагаемые программы конкурентоспособны. Как минимум, отдельный плюс за привлекаемых преподавателей с реальными кейсами в портфолио.

Но есть и интересная задачка со звездочкой по созданию сообществ внутри онлайн-курсов, на которые, как видно, есть спрос, так как они влияют на мотивацию и доходимость курса. Будем ждать интересных гибридных решений.

Суть. В основу легли данные по зарегистрированным на платформе студентам (более 124 млн.) из 100 стран. Акцент сделан на трех наиболее популярных специальностях: бизнес (аудит, бизнес-аналитика, HR), технологии (IT-специальности) и Data Science. Здесь снова нет репрезентации России, но забудем на время про особый путь, инсайты найдутся для всех. Полный отчет смотрите здесь, делайте выводы и сравнивайте с тем, за что зацепились мы.

Сразу отметим простые истины, которые снова подтвердились:

• Есть прямая зависимость между экономическим развитием страны и квалификацией учащихся. Средний показатель ВВП на душу населения в странах, где учащиеся продемонстрировали самые высокие показатели владения навыками, примерно в четыре раза выше, чем в странах, где учащиеся в них отстают.

• Доступность Интернета стимулирует развитие онлайн-обучения, которое в свою очередь стимулирует экономический рост. Этот пункт больше касается взаимодействия частного сектора и правительства, сотрудничество которых с коммуникационными компаниями может серьезно помочь развитию страны.

• Чем выше доход, тем больше люди инвестируют в развитие human skills. Это навыки, которые сложнее автоматизировать, например, управление проектами, управление изменениями и совместная работа. В то же время учащиеся в странах со средним и низким уровнем дохода чаще инвестируют в цифровые навыки, такие как архитектура ПО, мобильная разработка и принципы программирования.

• Магистры с большей вероятностью пойдут изучать ИИ. Нейронные сети, прикладное машинное обучение и компьютерное зрение, чаще выбирают студенты с более высокой степенью образования.

Есть также парочка новостей в духе «а мир не так уж плох».

Во-первых, многие страны сокращают гендерный разрыв. В среднем женщины составляют 43% слушателей Coursera, а доля женщин, получивших сертификаты, связанные по STEM-специальностям увеличилась с прошлого года на 13%.

Во-вторых, хорошие специалисты есть везде. Хотя глобально список квалифицированных кадров возглавляет Европа, можно найти профессионалов по бизнес навыкам в Ботсване или крутых айтишников из Казахстана. Хотя мы-то и так знали как в Казахстане растет IT-рынок.

Что с этим делать. Рекомендуем полный отчет всем, кого посещают мысли о выходе на международный рынок. Отличная возможность получить первичную картину о потенциальной целевой аудитории. Понять какие направления более востребованы и какого уровня, насколько ценны сертификаты и другие вещи.