Суть. Депутаты внесли в Госдуму законопроект, который бы позволил бы отсидевшим за особо тяжкие преступления заниматься педагогической деятельностью. Уже звучит не очень, хотя инициаторы проекта попытались сделать его менее ужасным. Например, при подаче заявления о приеме на работу, бывший заключенный должен продемонстрировать безупречное поведение после выхода из тюрьмы в течение 10 лет. Второе условие гласит, что однозначно не рассматриваются кандидаты, которые отбывали срок за убийство, преступления сексуального характера, похищения.

Тем не менее, в список особо тяжких преступлений все еще попадают:
— хранение и распространение наркотиков;
— грабеж;
— склонение к суициду (не убийство же).

Впрочем, новость настолько быстро завирусилась и вызвала негативную реакцию, что практически все соавторы закона свои подписи отозвали и все идет к тому, что законопроект отзовут целиком.

Почему мы об этом пишем. Возможно, связь этого события с edtech не выглядит очевидной, но она есть. Школьное образование претерпевает череду изменений и новых инициатив со времен пандемии. Страдают при этом большей частью учителя, которые жалуются на бесконечные заполнения отчетов и навязывание сервисов типа «Сферума» при недостатке техники или Интернета в принципе.

Одновременно с этим, школьный сегмент в онлайн-образовании все еще перспективен и на российском рынке стоит примерно на одном уровне со взрослым ДПО. Правда с оговорками: сегмент подготовки к экзаменам точно востребован и открыт для новых решений, а вот внутрь школ попасть куда сложнее — там VK. Много сторонних программ делает Яндекс, и это классно, но как будто даже им сложно добраться до подобных масштабов. Все-таки именно «Сферум» пришел в школы на замену другого известного мессенджера с 2 млрд пользователей.

И, как мы уже сказали выше, в региональных школах в принципе есть проблемы с техническим оснащением, Интернетом и прочим. В совокупности такой поток постоянных изменений и монополизация внутри системы буквально блокирует развитие edtech внутри школ. Потому что не будет у учителей и родителей сил, времени, да и желания разбираться с новыми продуктами, когда нет стабильности в базовом функционале школы.

А вот для кого ситуация может стать драйвером, так это для игроков на рынке дистанционного обучения. Только аккуратнее с промо, если захотите использовать креативы на злобу дня.

Суть. Так уж вышло, что в этот раз поле для размышлений полностью ушло в сторону школьного образования и связанных с ним законопроектов. А что поделать? Дети — наше будущее. На той неделе депутаты Татарстана предложили внести изменения в Трудовой кодекс и разрешить подросткам 16–18 лет работать на вредных и опасных производствах. В отличие от предыдущей новости, эта инициатива уже нашла поддержку и в других регионах, и в Госдуме. Основные аргументы в пользу поправок выглядят так:

• повышение востребованности вчерашних студентов, так как без практики на работу их устраивать мало кто хочет;
• помощь в решении проблемы кадрового голода;
• и просто лучшее: «работать порой более безвредно, чем находиться на улице».

Вид сверху. В теории в работе до 18 лет нет ничего плохого, если инициатива исходит от ребенка и помогает ему раскрыть свою креативность, лидерские качества или просто монетизировать свои умения. Все-таки на дворе капитализм, и зарабатывание денег — важный навык. Cейчас становится все больше ребят, кто начинает работать либо в ранние студенческие годы, либо даже в школе.

• Например, этим летом подработку себе нашли 29% школьников;
• у Сбера есть акселератор для школьников, которым удается запустить реальные бизнес-проекты;
• основатель «Умскул» начал свой путь с репетиторства будучи студентом.

Если брать зарубежные примеры, то в Германии есть программа Ausbildung, или по-русски — подмастерье. Суть в том, что можно устроиться работать на предприятие, не имея никаких навыков в профессии, и получать одновременно и образование и трудовой стаж. В программу входит свыше 300 профессий, а устроиться могут и несовершеннолетние. Но в списке этих профессий нет опасных производств, зато представлен широкий спектр вакансий. Тут и тяжелый ручной труд, вроде кровельщика или механика, и ювелир, и ИТ-специалист.

В общем, как будто к решению проблемы с кадровым голодом подошли не с той стороны. Было бы хорошо предложить альтернативу, потому что с трудоустройством студентов и правда беда, практики им не хватает.

Учителя чаще выгорают из-за других учителей, а не детей или нагрузки
Специалисты МГППУ провели опрос, в результате которого выяснили, что топ-1 фактор, который приводит учителей к выгоранию — это токсичный коллектив. А уже после него идут сложности с детьми, стаж преподавания и так далее. 40% опрошенных указали на то, что чувствуют себя незащищенными, вплоть до того, что получают угрозы от коллег. Похожую тенденцию выявило и исследование сервиса Зарплата.ру, но уже во всех сферах.

Грядет актуализация законов об образовании с учетом онлайн-участников
В Санкт-Петербурге прошел совет Межпарламентской Ассамблеи СНГ, на котором обсуждались в том числе и вопросы цифровизации и регулирования образования. Особой конкретики нет, пока разговор шел на уровне предложений и инициатив. Например, подняли вопрос статуса онлайн-проектов в системе образования. Опять же, пока осязаемых решений нет, но на всякий случай держим нос по ветру.


Аттестат больше не будет влиять на процесс поступления в колледж
Глава Рособрнадзора заявил, что модель поступления школьников в 10-й класс и в колледжи изменится в ближайшем будущем, скорее всего уже в следующем году. Он отметил, что текущая система с конкурсом аттестатов неэффективна и не соответствует современным требованиям.

Новая жизнь после 50
Центр образовательных компетенций НТИ запустил набор на бесплатные курсы для граждан РФ старше 50 лет, чтобы помочь им найти новую работу или стать предпринимателями. Среди направлений: менеджер маркетплейсов, СММ-специалист, создание онлайн-курсов. Согласно отчету компании, в прошлом году после прохождения аналогичных курсов трудоустроились 93% участников.

Учителя рады новым технологиям, но не сразу
В рамках глобального исследования WestEd провели опрос, целью которого было понять как эффективнее всего применять технологии в обучении и какие есть препятствия для их внедрения. Рецепт оказался довольно прост: дать учителям время, поддержку и позитивный опыт. Важно стремиться дать учителям именно необходимые инструменты, а не только самые передовые.

Snap внедряет AR в школы США
Компания-разработчик Snapchat объявила о партнерстве с компанией Inspirit, которая занимается производством иммерсивных технологий для обучения. В ходе сотрудничества они создадут 25 AR-линз и учебные программы для STEM-предметов, чтобы помочь студентам лучше понимать материал. Это уже второй совместный проект компаний, по результатам пилотного, 85% студентов сказали, что AR помог им улучшить память, а уроки с AR увеличили вовлеченность почти на 50%.

Метавселенные способствуют вовлеченности в обучение
Иммерсивную платформу UNIVERSE протестировали среди учащихся двух стран — Индонезии и Исландии. Есть однозначно положительные моменты, например, больший интерес и желание участвовать в процессе тех учеников, которые обычно молчали. Но пока не обходится без технических сложностей, которые мешают, вроде проблемы с Wi-Fi в случае студентов с разных островов Индонезии.

В сокращении разрыва в образовании более активную роль предлагается играть колледжам
Исследовательский центру Excelencia in Education подсчитал, что для закрытия разрыва в получении высшего образования до 2030 года получить степень нужно еще 6,2 млн латиноамериканцев. Разница в окончании вузов между латиноамериканцами и белыми студентами составляет 13% в 4-х годичных программах и 5% в 2-х годичных. Кроме этого, латиноамериканцы чаще работают параллельно с учебой и бросают обучение. Решение проблемы центр видит в адаптации колледжами своих программ, включая финансовую помощь и обеспечение базовых потребностей студентов.

Египетская платформа Crafty Workshop, специализирующаяся на творческих отраслях, привлекла $400 тыс Seed финансирования
Платформа стремится расширить свою деятельность в регионе Персидского залива и добавить еще 500 предметов в 2024 году, а также создать специальный продукт для школ.


Шведская платформа Humly, которая занимается решением проблемы нехватки учителей, привлекла новое финансирование
Сумма инвестиций не разглашается. Использовать средства планируют для дальнейшего расширения на рынке Великобритании, через слияния и поглощения, и внедрение инноваций. Каких — пока тоже загадка.


Concentric Educational Solutions из Балтимора привлекла $5 млн инвестиций Series A
Компания сотрудничает с более чем 200 школами и районами, и среди ее задач решение проблем, связанных с образованием. С помощью привлеченных средства планируют расширить спектр услуг и создать благотворительный фонд для помощи детям дома и в школе.

26.10 — Конференция AI + EDU от Edtech Insiders
На конференции которой выступят эксперты и лидеры мнений со своими докладами по поводу будущего ИИ в образовании. Среди спикеров CEO Merlyn Mind, основатель Workera, партнерка Reach Capital и другие.
Проходит полностью онлайн, билет стоит всего $20.

15–16.11 — EdCrunch X
Юбилейная глобальная конференция по цифровым технологиям в образовании. В программе больше 300 спикеров, а онлайн-трансляций будет с синхронным переводом на 3 языка.
Очное участие от 13, 5 тыс руб, онлайн — от 7,5 тыс руб
Локация: Алматы

16.11 — Конференция «Digital Learning 2023: итоги года»
Ежегодная практико-ориентированная конференция сообщества Digital Learning.
Только офлайн, билет от 10 тыс рублей
Локация — Москва, гостиница «Аэростар»

На этой неделе рекомендуем 2 выпуска подкастов:

• Lenny's Podcast с Джиной Готклиф из Duolingo о маркетинге приложения и рынке Латинской Америке.

• «План развития» с Марией Бородецкой из «Синхронизации», тоже частично о Латинской Америке, а вообще обо всем понемногу в истории развития онлайн-платформы.